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一、指导思想 以《普通高中地理课程标准（2020 年修订版）》为核心，落实 “立德树人” 根本任务，聚焦地理学科核心素养（区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观）。结合高二学生认知特点，以 “自然地理”“人文地理”“区域地理” 为主线，强化图表分析能力与地理信息技术应用，引导学生从地理视角理解全球气候变化、区域发展差异等现实问题，为高三一轮复习和学生终身发展奠定基础。 二、学情分析 知识基础： 学生已完成地球运动、大气环流、水循环等自然地理核心内容的学习，但对 “地理环境整体性”“人地关系” 等综合性问题理解较浅； 对 “农业地域类型”“工业区位因素” 等人文地理概念的实际应用能力不足。 能力特点： 具备一定地图判读能力，但对 “等值线图”“地理统计图” 的深层分析能力较弱； 对 “全球变暖”“城市化” 等现实问题的地理成因分析缺乏系统性。 学习心理： 对地理现象的直观观察兴趣浓厚，但对 “地理过程”（如板块运动、气候形成）的抽象推理存在畏难情绪； 关注社会热点（如碳中和、乡村振兴），需加强地理学科与现实问题的关联性教学。 三、教材分析 教材版本：人教版高中地理选择性必修 1、